tag:blogger.com,1999:blog-29742602384370419692024-02-19T00:11:32.925-08:00Desarrollo del pensamiento lógico del niño y niñaLuciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.comBlogger12125tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-80481612931483174322007-04-30T09:20:00.000-07:002007-04-30T09:59:33.369-07:00Beneficios y materiales de "Rincón de pensamiento lógico"<div align="center"><table id="HB_Mail_Container" height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" align="center" border="0" unselectable="on"><tbody><tr height="100%" unselectable="on" width="100%"><td id="HB_Focus_Element" valign="top" width="100%" background="" height="250" unselectable="off"><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">FRASE DE LA SEMANA</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="color:#000099;"><span style="font-family:trebuchet ms;">"<em>YO PUEDO"</em></span></span></strong></div><div align="center"><strong><em><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></em></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff6600;">"RINCONES DE APRENDIZAJE"</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Son espacios físicos del centro educativo, se organizan para que el niño y la niña desarrollen habilidades, destrezas y construyan conocimientos a partir del juego y la interacción libre.<br />Ofrecen a los niños y niñas la posibilidad de practicar juegos y actividades variadas, dentro de un ambiente rico en alternativas de acción individual y colectiva.<br />Dotar al agente educativo de recursos que dinamicen el aprendizaje y lo conviertan en reto. A través de la unidad se proporcionan las herramientas necesarias para la organización, implementación y aplicación de la metodología de Rincones de Aprendizaje el aprovechamiento de recursos de la comunidad para la elaboración de materiales educativos de manera creativa.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Uno de los rincones que podemos mencionar es:</span></div><div align="center"><strong><em><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></em></strong> </div><div align="center"><strong><em><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#000099;"></span></em></strong> </div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff6600;"><strong>RINCÓN DE PENSAMIENTO LÓGICO</strong></span></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff6600;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000000;">¿EN QUÉ CONSISTE EL RINCÓN DE PENSAMIENTO LÓGICO?</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></strong> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">A este rincón también se le denomina de las Operaciones Lógico matemáticas. Se le llama así porque, a través del contacto directo con los objetos y de la modificación del mundo externo, el niño y la niña incorporan nociones de forma, tamaño, espacio, tiempo, clase y número.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Por medio de este Rincón, los niños y niñas manipulan objetos, mezclan sustancias, realizan comparaciones de cantidad, color, distancia y calculan el tiempo. También establecen relaciones de causalidad, realizan agrupaciones de acuerdo con características de forma, peso, sabor, etc.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Todo lo anterior fundamenta la comprensión, asimilación y construcción de nociones lógicas y conceptos matemáticos que facilitan su relación con el medio.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Las y los menores fundamentan así la comprensión , asimilación, construcción de nociones lógicas y conceptos matemáticos que facilitan su relación con el medio exterior.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Este Rincón tiene un ambiente que invita a explorar, descubrir y preguntar.</span></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></strong> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div></td></tr><tr unselectable="on" hb_tag="1"><td style="FONT-SIZE: 1pt" height="1" unselectable="on"><div id="hotbar_promo"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:100%;"></span></div></td></tr></tbody></table></div><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#6600cc;"><strong>BENEFICIOS AL APLICAR LOS RINCONES DE APRENDIZAJE</strong></span></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#6600cc;"></span></strong> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000000;">Se garantiza la espontaneidad, libertad y el placer del juego. El contacto con lo nuevo y desconocido se lleva a cabo a través de la interacción libre y espontánea.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">El niño y la niña experimenta y descubren por su propios medios, fenómenos de la naturaleza, así como causa y efecto.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Se logra una estructuración e incorporación de las nociones de objeto, espacio, tiempo, clase y número.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">El juego es una actividad espontánea propia del niño y la niña. Se convierte en la base sobre la que opera el aprendizaje.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Es una herramienta de comunicación a través de la cual el niño y la niña se interrelacionan en su ambiente mediante la observación, representación, diálogo, experimentación, conocimiento, análisis y valoración.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Lograr que los niños y niñas, obtengan experiencias de aprendizaje que estimulen las diferentes áreas de desarrollo, estas son: comunicación y lenguaje, destrezas de aprendizaje, educación física, expresión artística y conocimiento del mundo social y natural.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Descubrir una herramienta más valiosa de las que el agente educativo puede disponer, para convertir una actividad de aprendizaje o trabajo, en juego, diversión y descubrimiento.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Adquisición de conocimientos, autonomía y seguridad de sí mismos, por medio de la actividad creadora.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Los niños y las niñas se interesan por su medio natural.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Estimulan la observación, el análisis, la síntesis y clasificación.</span></div></li></ul><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#6600cc;"><strong>MATERIALES QUE PUEDEN SER UTILIZADOS EN EL </strong></span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#6600cc;"><strong>RINCÓN LÓGICO</strong></span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#6600cc;"><strong> PARA DESARROLLAR </strong></span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#6600cc;"><strong>HABILIDADES NUMÉRICAS:</strong></span></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#6600cc;"></span></strong> </p><ul><li><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000000;">Rompecabezas con diferentes cantidades de piezas.</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Dominó de números (podrá incluir forma, tamaño y variedad de colores)</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Lotería ( en donde pueda el niño y niña describir el número de objetos que se encuentran en la imagen)</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Lotería de puntos, dados o números.</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Trozos de madera par construir torres.</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Seriaciones de tres piezas, en donde se le permita al niño y niña contar los objetos.</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Botones.</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Piedras</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Tapaderas.</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Tapitas</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Semillas</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Papel</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Bloques o trocitos de diferentes medidas y deferentes colores.</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Cajas de cartón (para guardar los juguetes, deberá contarlos uno por uno)</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Palitos</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Paletas</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Canicas</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Botes</span></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">NOTA: cuando las piezas son muy pequeñas, se recomienda que no se utilicen con niños y niñas menores de 3 años de edad, esto para prevenir cualquier tipo de accidentes.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Al trabajar con los rincones de aprendizaje, desarrollaremos grandes habilidades y destrezas en nuestros niños y niñas, será un aprendizaje significativo, además estarán aprendiendo por medio del juego. </span></p>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-13071946091831236452007-04-27T16:29:00.000-07:002007-04-27T18:29:59.772-07:00Análisis de libro "LOS NIÑOS PEQUEÑOS DESEAN APRENDER MATEMÁTICAS"<table id="HB_Mail_Container" height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0" unselectable="on"><tbody><tr height="100%" width="100%" unselectable="on"><td id="HB_Focus_Element" valign="top" width="100%" background="" height="250" unselectable="off"><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">FRASE DE LA SEMANA:</span></strong></div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">"LA CURIOSIDAD MATÓ AL GATO</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">Y</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">LE DIO DESARROLLO AL HOMBRE"</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000000;"><em>ANÁLISIS DEL TEXTO:</em></span></strong></div><div align="center"><strong><em><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></em></strong> </div><div align="center"><strong><em><span style="font-family:trebuchet ms;">CÓMO ENSEÑAR MATEMÁTICAS A SU BEBÉ</span></em></strong></div><div align="center"><strong><em><span style="font-family:trebuchet ms;">GLENN DOMAN Y JANET DOMAN</span></em></strong></div><div align="center"><strong><em><span style="font-family:trebuchet ms;">EDITORIAL DIANA</span></em></strong></div><div align="center"><strong><em><span style="font-family:trebuchet ms;">MEXICO 2002.</span></em></strong></div></td></tr><tr hb_tag="1" unselectable="on"><td style="FONT-SIZE: 1pt" height="1" unselectable="on"><div id="hotbar_promo"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></div></td></tr></tbody></table><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">A continuación se presenta una serie de comentarios, los cuales se encuentran en el texto leído ya mencionado, cada uno de los ítems que se presentan, serán analizados según los conocmientos adquiridos:</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Este texto marca muy bien la diferencia que existe entre "Aprendizaje" y "Educación", siendo el primero "El proceso que lleva a cabo la persona quien se encuentra adquiriendo conocimientos" y el segundo: se refiere a que es el proceso guiado por un maestro o una escuela".</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><ul><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Presetan ideas las cuales se contradicen unas con otras, por ejemplo: </span></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">"Aunque naturlamente ningún niño desea aprender matemáticas hasta que sabe que éstas existen", en otro enunciado indica: Que es recomendable transimitir enseñanza de la matemática desde que nace (cero meses) o si es posible antes de nacer, luego indica que el niño prefiere aprender matemática que comer. Otro ejemplo es: recomienda que las actividades duren apenas 5 minutos o incluso segundos, en otras ocasiones mencionan que duren hasta 30 minutos.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Estoy de acuerdo con los autores en que: Depende totalmente del Adulto o agente educativo (persona que guiará el aprendizaje), el interés o desinterés por parte del niño y la niña para aprender, todo este proceso de enseñanza deberá ser en forma dinámica y divertida para llamar la atención en todo momento por parte de los infantes. Los autores recomiendan, que es importante que tanto el adulto como el niño o niña se encuentren interesados, encontrándose en un lugar adecuado, cómodo y sin distractores, tanto en forma visual como auditiva.</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">El adulto deberá dedicar unos minutos, para realizar la actividad (la actividade será explicada más adelante). Estos minutos deberán ser de completa entrega y motivación, siempre con actitud positiva, para obtener excelentes resultados en el aprendizaje del niño y niña. Mientras más información se les proporcione a los pequeños, mejores resultas obtendremos y funcionará. Si el niño o el adulto se encuentra irritable, cansado o hambriento, no será el momento adecuado para trabajar en el proceso, se deberá encontrar la razón por la actitud irritable del niño.</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Proponen 6 funciones del cerebro, las primeras tres son motoras por naturaleza, tales como: MOVILIDAD, la cual únicamente es utilizado por el hombre, ya que caminamos de una forma perfectamete coordinada. LENGUAJE, las personas somos capaces de comunicar verbalemente nuestros conocimientos e ideas. DESTREZA MANUAL, solo los seres humanos somos capaces de juntar el dedo pulgar y el dedo índice. Las siguientes habilidades son únicas de naturaleza sensorial: como visión, audición y tacto.</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">"Todos aman a los niños pequeños, aunque muy pocos adultos los respentan honestamente". En lo personal, lamentablemete en los diferentes establecimientos educativos, se encuentran laborando docentes con niños y niñas pequeñas, en su gran mayoría estas personas, trabajan solamete por obtener un salario y no están consicentes del importante papel que desempeñan, sin tomar en cuenta que comparten con niños y niñas en la edad en la que adquieren muchísimos conocimientos, por lo tanto, ellos no brindan las experiencias necesarias que los pequeños requieren para esta importante etapa, permitiendo un escaso desarrollo y poca amplitud de conocimientos.</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Estoy totalmente de acuerdo en que Aprender es una recompensa, no un castigo. Aprender es un placer, no una tarea. Aprender es un privilegio, no es negación. Tal como se mencionó anteriormente, depende del adulto generar una actitud de agrado en cada uno de los niños y las niñas y no frustrarlo en el proceso de aprendizaje</span></div></li></ul><p><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">El lenguaje utilizado por parte de los autores no es el adecuado, ya que presenta un lenguaje bastante simple y además difícil de enteder las ideas que nos proponen, ya que al lector o lectora, se le dificulta interactuar o compatir los diferentes conceptos que los autores citan. Un ejemplo claro es: " las cosas concretas son las que comprendemos con facilidad; las abstractas son aquellas que entendemos menos bien".</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;">ACTIVIDAD RECOMENDADA</span></strong></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">EDAD: Los autores proponen que sea desde antes del nacimiento, hasta los 6 o 7 años de edad, mientras más temprano se le enseña, con más facilidad adquirirá los diferentes aprendizajes. </span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">MATERIALES:</span></p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">cartulina blanca, cortadas de 11 pulgadas de ancho y 11 pulgadas de largo.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Marcador rojo.</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">PROCEDIMIENTO:</span></p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">En uno de los lados de la cartulina blanca, se marcan puntos con el marcador rojo (primero uno, luego dos, tres puntos, hasta llegar a 100), procurar que los puntos no queden en forma circular o rectangular, es decir, deberá quedar en una forma desorganizada.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Se deberá dejar un espacio de 1 centímetro aproximadamente en sus bordes, para que el adulto al agarrar la cartulina, no tampe ninguno de los puntos.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">En la parte de atrás de la catulina se escribirá el número de puntos en sus cuatro esquinas.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Desde muy pequeño (desde que nace), enseñarle al niño o a la niña las cartulinas con el número del 1 al 5. Este aspecto considero que el niño no posee una actitud de atención y su visibilidad aún no es clara, ésto hasta los 7 meses de edad.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Se enseñarán 10 tarjetas diarias, divididas en dos grupos del 0 - 5 y de 6 - 10.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Al otro día se enseñarán las tarjetas enseñadas anteriormete y agregar 5 tarjetas más.</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Propone marcador rojo, ya que es de un color fuerte el cual atrae y llama la atención de cada uno de los niños y las niñas, además para que el bebé pueda distinguir con facilidad y sin esfuerzo.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">El material deberá ser todos los días nuevo y diferente, para motivar al niño, si se utiliza solamente el mismo material, se creará actitud negativa en el proceso de aprendizaje.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">La actividad descrita anteriormente, considero que su grado de dificultad es muy elevado para la edad propuesta.</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Invito a leer este texto para compartir más información. Espero que sea de su agrado.</span></p>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-90328026739475364292007-04-18T18:10:00.000-07:002007-04-29T21:38:53.754-07:00Actividades para desarrollar: Dominio espacio - temporal y el área geométrica<table id="HB_Mail_Container" height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0" unselectable="on"><tbody><tr height="100%" width="100%" unselectable="on"><td id="HB_Focus_Element" valign="top" width="100%" background="" height="250" unselectable="off"></td></tr><tr hb_tag="1" unselectable="on"><td style="FONT-SIZE: 1pt" height="1" unselectable="on"><div id="hotbar_promo"></div></td></tr></tbody></table><blockquote id="87570931"><table id="HB_Mail_Container" height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0" unselectable="on"><tbody><tr height="100%" width="100%" unselectable="on"><td id="HB_Focus_Element" valign="top" width="100%" background="" height="250" unselectable="off"><ul><li><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong><span style="color:#000099;">FRASE DE LA SEMANA:<br /><br />“EL RETO ES CONVERTIR<br />LO COTIDIANO EN UNA<br />OPORTUNIDAD PARA<br />CONSEGUIR ALGO MÁS”<br /></span></strong><br /><strong><span style="color:#000099;"></span></strong></span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong><span style="color:#000099;">ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL<br /><br />Dominio Espacio – temporal.<br /></span></strong><br />Edad: 5 años<br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#6600cc;">IDENTIFICACIÓN DE ACCIONES DE IZQUIERDA – DERECHA, CON RELACIÓN A LOS OBJETOS.<br /></span><br /><span style="color:#3333ff;">Proceso cognitivo: COMPRENDER RELACIONES: ANALIZAR, COMPARAR, DEDUCIR, COMPROBAR, HACER DEDUCCIONES Y OBSERVAR CONSECUENCIAS CASUALES (compleja)</span></span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#3333ff;">LATERALIDAD:</span></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#3333ff;"><br /></span></span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Explicación:<br />Se les indicará a los niños y a las niñas, que deberán colocarse a la izquierda – derecha, de un objeto. Ej.: a la derecha del árbol, a la izquierda de la casita, etc.<br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#6600cc;">TRAYECTORIAS: REALIZACIÓN DE ACCIONES CON TRAYECTORIA RECTA, CURVA Y DIAGONAL, CON SU PROPIO CUERPO Y CON LOS OBJETOS EN FORMA ASCENDENTE, DESCENDENTE, PARABÓLICA Y PARALELA.<br /></span><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#3333ff;">Proceso cognitivo: OBSERVAR (simple)<br /></span><br />· RECORRER TRAYECTORIAS:<br /></span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Explicación:</span><span style="font-family:trebuchet ms;"><br />En el patio se marcará con maskin tape diferentes tipos de líneas, en las cuales los niños y las niñas deberán pasar sobre ellas de la forma en que se les indique. Por ejemplo: pasar caminando en la línea inclinada, pasar gateando en la línea curva, pasar saltando en la línea quebrada, etc. Esto además desarrolla el equilibrio y concentración.<br /><br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#6600cc;">EVOLUCIONAR: PERSEGUIR, DISTANCIAR, ESQUIVAR, INCLUIR, ATRAPAR, EMPUJAR, SALTAR Y OCUPAR.<br /></span><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#6633ff;">Proceso cognitivo: OBSERVAR (simple)<br /></span><br /><br />· ATRAPAR LA PELOTA:<br /></span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Explicación:</span><span style="font-family:trebuchet ms;"><br />Se realizará un círculo grande con todos los niños y las niñas, la educadora lanzará la pelota a cada uno de los niños, la cual deberán atrapar de la forma que deseen, ya sea saltando, corriendo, etc., la distancia aumentará cada vez más.<br /><br /><br /><span style="color:#6600cc;">PERCEPCIÓN DE LA ORIENTACIÓN TEMPORAL: COORDINACIÓN DE RITMO</span>.<br /><br /></span><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#6633ff;">Proceso cognitivo: TENER EMPATÍA, HABILIDAD EN COMUNICAARSE Y SINTONIZAR CON OTROS: OBSERVAR, COMPARAR E INFERIR (compleja)<br /><br /></span><br />· PERCEPCIÓN Y COORDINACIÓN DEL RITMO:<br /></span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:Trebuchet MS;">Explicación:<br />Todos los niños y niñas se encontrarán en un círculo, la educadora indicará que cuando escuchen la música, deberán realizar movimientos de acuerdo a su ritmo, por ejemplo: música suave = movimientos suaves y lentos, música fuerte y rápida= movimientos rápidos, entre otros movimientos.<br /><br /><br /><br /></span><span style="font-family:Trebuchet MS;"><strong><span style="color:#000099;">ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL<br /><br />ÁREA GEOMÉTRICA<br /></span><br /></strong><br /></span><span style="font-family:Trebuchet MS;"><span style="color:#6600cc;">CONSTURCCIÓN DE FIGURAS A PARTIR DE LAS FORMAS GEOMÉTRICAS:<br /></span><br /></span><span style="font-family:Trebuchet MS;"><span style="color:#6633ff;">Proceso cognitivo: Verificar, comprobar, volver a observar desde otro ángulo. (Simple).<br /></span><br />· TANGRAM:</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:Trebuchet MS;"></span></p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:Trebuchet MS;">Explicación:<br />Se le brindan al niño y a la niña, las 7 piezas de figuras geometrías, las cuales componen el juego de tangram, se le pedirá que arme la figura que desee utilizando las 7 piezas, al finalizar la figura, se le pedirá que indique el nombre de las piezas compone la figura.<br /><br /><br /></span><span style="font-family:Trebuchet MS;"><span style="color:#6600cc;">ESQUEMA CORPORAL: SEGUIMIENTO DE CONSIGNAS VERBALES PARA ADOPTAR DIVERSAS POSICIONES CON EL CUERPO Y PARA DESPLAZARSE.<br /></span><br /></span><span style="font-family:Trebuchet MS;"><span style="color:#6633ff;">Proceso cognitivo: Representar, imaginar en le espacio, en estos ámbitos: (simple).<br />- Respecto al propio cuerpo o a objetos.<br />- En movimiento y rotación o no.<br /></span><br /><br /><br />· FORMA LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS CON TU CUERPO:<br /></span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:Trebuchet MS;">Explicación:</span><span style="font-family:Trebuchet MS;"><br />Este juego consiste en lo siguiente: se formarán parejas, tríos o cuartetos, ya formados los equipos, se le indicará que con su cuerpo formen determinada figura, como por ejemplo: un triángulo, un cuadrado, círculo o rectángulo, esto ayudará además de la comprensión de figuras, también al trabajo en equipo y al desarrollo de la imaginación y de la creatividad. Esta actividad la podrán realizar sentados, acostados, parados, entre otras posiciones.<br /><br /><br /></span><span style="font-family:Trebuchet MS;"><span style="color:#6600cc;">PERCEPCIÓN DE FORMAS: IDENTIFICACIÓN DE FORMAS EN EL AMBIENTE<br /></span><br /></span><span style="font-family:Trebuchet MS;"><span style="color:#6633ff;">Proceso cognitivo: OBSERVAR (simple)<br /></span><br />· SOMOS DETECTIVES:<br /></span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:Trebuchet MS;">Explicación:</span><span style="font-family:Trebuchet MS;"><br />Esta actividad consiste en que los niños y las niñas saldrán al patio, deberán observar detenidamente todos los objetos que se encuentran a su alrededor, como por ejemplo: juguetes, árboles, dibujos, pelotas, entre otros, esto lo podrán observar acostados, sentados o parados si ellos desean, luego de un tiempo ( de 10 a 15 minutos), regresaremos al aula, en donde mencionarán qué objetos encontraron ellos, relacionándolas con las figuras geométricas, por ejemplo una pelota = un círculo, la ventana de la casita = cuadrado, entre otros objetos.<br /></span></div></li></ul></td></tr><tr unselectable="on" hb_tag="1"><td style="FONT-SIZE: 1pt" height="1" unselectable="on"><div id="hotbar_promo"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></div></td></tr></tbody></table></blockquote>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-17737990651471967842007-03-30T17:42:00.000-07:002007-03-30T18:33:39.460-07:00Ejercicios para desarrollar el Pensamiento lógico<p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#000099;">FRASE DE LA SEMANA</span></strong></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#000099;"></span></strong> </p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#000000;">"TODO DEPENDE DEL CRISTAL </span></strong></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"></span></strong> </p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">CON EL QUE SE MIRE"</span></strong></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"></span></strong> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">A continuación podrá observar imágenes de niños y niñas de 5 años de edad, realizando diferentes actividades para desarrollar el pensamiento lógico:</span></div></li></ul><p><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"></span> </p><p align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgh8ZXMOaUg1TCU7VOVpPS-zT_qZzAGVlypmwVshn4S0qdnPJ6NiK-uhAk6WthFbFfTY7DltE_ng8w60iL_3iimqFNX6PmvyJhiLvlM4CQeJBp0-nvxOF51OQBVC4gtLVv6OOXe3Mfw1yw/s1600-h/FIE+016.jpg"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5047891244092941346" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgh8ZXMOaUg1TCU7VOVpPS-zT_qZzAGVlypmwVshn4S0qdnPJ6NiK-uhAk6WthFbFfTY7DltE_ng8w60iL_3iimqFNX6PmvyJhiLvlM4CQeJBp0-nvxOF51OQBVC4gtLVv6OOXe3Mfw1yw/s320/FIE+016.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"><br /></span><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">Hans, realizando actividad de "Patrones", el grado de dificultad aumentó al final de dicha actividad, ya que inició con 2 colores, luego 3, 4 y hasta 5 colores.</span></div></li></ul><p align="justify"> </p><p><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijM0tyhIByxnbZzxt_GhcJ7cTXGnDoMun04S77KQbnJ8cDp_PA7h4-I9Xs5rfISDKMvOrjUEw9Jfo13YArgIlFGTBTxnQwXsyomUtTKKTdkiQmZ6B5mx7aNKNWz16UBP3WYg3vaO4lDm4/s1600-h/FIE+055.jpg"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5047889977077589010" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijM0tyhIByxnbZzxt_GhcJ7cTXGnDoMun04S77KQbnJ8cDp_PA7h4-I9Xs5rfISDKMvOrjUEw9Jfo13YArgIlFGTBTxnQwXsyomUtTKKTdkiQmZ6B5mx7aNKNWz16UBP3WYg3vaO4lDm4/s320/FIE+055.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"><br /></span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">Jorge, realizando actividad de "Ordenar de mayor a menor", la actividad la inició con 3 trozos como lo muestra la imagen, el grado de dificultad aumentó, de acuerdo a la práctica y experiencia.<br /></p></span><br /><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd_8JaICoEED62GbaDQt6v6G7qtrRdx0QJSWkmRWM-RKiiCjmHwnfvVpBVkcx2F6F1xtkI4IE5MLSelxY9fzB8dK-f8geNDnmG07XkQjLTjqJFt4GfQIv8fAM0Vj55vojPAUMiGmZJDwk/s1600-h/FIE+017.jpg"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5047887030730023890" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd_8JaICoEED62GbaDQt6v6G7qtrRdx0QJSWkmRWM-RKiiCjmHwnfvVpBVkcx2F6F1xtkI4IE5MLSelxY9fzB8dK-f8geNDnmG07XkQjLTjqJFt4GfQIv8fAM0Vj55vojPAUMiGmZJDwk/s320/FIE+017.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"> </span><p></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">Julio, realizando actividad de "Tangram ovalado", al final de la actividad, formó un osito.<br /><br /></p></span><p> </p><p><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5Pk0PdyiPwQ8YQFWR-7WEJWQZm-Uo9NMPhJe58kgPSufcsbr_0Md7lw4_9AxKQpiX3WUTHv5MHktHa9TnjTttxp6lX4-lj8RAuPy8hmNN9g9d69rI0sZnqHRnv_sW0JRzHR90I6wJs6Q/s1600-h/FIE+021.jpg"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5047887039319958498" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5Pk0PdyiPwQ8YQFWR-7WEJWQZm-Uo9NMPhJe58kgPSufcsbr_0Md7lw4_9AxKQpiX3WUTHv5MHktHa9TnjTttxp6lX4-lj8RAuPy8hmNN9g9d69rI0sZnqHRnv_sW0JRzHR90I6wJs6Q/s320/FIE+021.jpg" border="0" /></span></a></p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">Ximena, realizando actividad de "Clasificación", se le brindaron varios animalitos, debía elegir a los animales domésticos y a los animales salvajes, los cuales, debía separarlos, introduciendo a los animales domésticos en una de las canastas y los animales salvajes en la otra canasta.</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"></span> </p><p align="justify"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">NOTA:</span></strong></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:130%;"><strong>Al realizar estos tipos de actividades, lograremos un gran desarrollo cognitivo en los niños y las niñas, facilitándoles los aprendizajes que requieren de mucho esfuerzo, se les permitirá ser críticos, analíticos, capaces de tomar sus propias decisiones y resolver sus problemas encontrando diversas soluciones</strong>.</span></span></p>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-65293936220090925592007-03-17T12:41:00.000-07:002007-03-17T13:03:08.575-07:00Ensayo " PREMATEMÁTICA"<div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">FRASE DE LA SEMANA:</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">"CAER ESTÁ PERMITIDO</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">LEVANTARSE ES OBLIGATORIO"</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"> </div><div align="center"> </div><div align="center"> </div><div align="center"><strong>PRE MATEMÁTICA</strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000000;">La matemática es de suma importancia, ya que se aplica siempre en la vida cotidiana. Surgió desde hace muchísimos años debido a las diversas necesidades que se presentaban en cada una de las personas, por ejemplo: necesitaban saber qué distancia se encontraba un lugar del otro, implementando los conceptos de "cerca y lejos". Lo anterior, es un sencillo ejemplo, como uno de los problemas que surgían hace muchos años.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Es necesario e importante practicar y transmitir la prematemática desde muy temprana edad, así, lograremos formar niños críticos, capaces de tomar sus propias decisiones, curiosos, que cada día descubran cosas nuevas.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Al transmitir la prematemática a niños y niñas pequeños, se debe tomar en cuenta que debe ser de una forma divertida, todo por medio de juegos y diferentes actividades dinámicas, para que el niño y la niña aprendan de una forma práctica y además de una forma divertida.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Con esto, lograremos que los infantes cada vez se sientan más interesados por aprender, esto depende totalmente del educador, la estimulación y motivación para cada uno de ellos y ellas. Además el educador debe tomar en cuenta la edad, diferencias culturales, intereses, necesidades y desarrollo de cada uno de los niños y las niñas, tomando en cuenta lo anterior, lograremos un aprendizaje eficaz, con resultados sorprendentes, de lo contrario mostrarán desinterés y hasta podremos llevarlo a la frustración. Siempre se deberá partir de lo más sencillo hasta lo más complejo, aplicándolo con cosas y hechos de la vida real. Con estos diferentes materiales, los niños y niñas podrán unir, separar, contar, entre otros aspectos, esto con material real como hojas de árbol, piedras, crayones, etc.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Según la autora Isabel Díaz "la matemática se enseña primero en la práctica y luego en la teoría", después de terminar la etapa de juego y aprendizaje por medio de la experiencia, podremos pasar a la teoría, en este aspecto el niño y niña se muestran interesados en seguir aprendiendo sobre el tema, se debe tomar en cuanta que "la memoria no basta para la matemática, es necesaria la comprensión" y "el aprendizaje de los contenidos de la matemática tiene una secuencia, un aprendizaje se basa en el anterior y así sucesivamente.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Existen varios factores que influyen en el proceso de aprendizaje, los cuales deberán ser tomados en cuanta, como la maduración, experiencia física, edad, entre otros aspectos importantes.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Este aprendizaje como es prematemática, debe ser agradable, esto depende en su totalidad del EDUCADOR.</span></div>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-64788752855043260442007-03-16T16:01:00.000-07:002007-03-16T16:24:41.556-07:00"Ejercicios de relajación y respiración"<table id="HB_Mail_Container" height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0" unselectable="on"><tbody><tr height="100%" width="100%" unselectable="on"><td id="HB_Focus_Element" valign="top" width="100%" background="" height="250" unselectable="off"><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333399;">"FRASE DE LA SEMANA"</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333399;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000000;">LOS OBSTÁCULOS QUE SE TE PRESENTEN</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;">EN TU VIDA, </span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;">SON UNA OPORTUNIDAD PARA SUPERARTE</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;">CADA VEZ MÁS.</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></strong> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">A continuación se describirán dos actividades de respiración y relajación, las cuales fueron realizadas en un centro de niños y niñas:</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">EDAD: 5 AÑOS.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">EJERCICIO:</span></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333399;">"LA TORTUGA"</span></strong></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">1. </span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Este ejecicio fue de mucho agrado para cada uno de los niños y niñas. Se les narró a los niños un cuento llamado "La tortuga", cuando se mencionaba que la tortuga estaba enojada, TODOS SUBÍAN SUS HOMBROS AL MISMO TIEMPO QUE INHALABAN Y REALIZABAN EXPRESIÓN DE ENOJO, luego cuando se les decía que la tortuga estaba feliz, BAJABAN SUS HOMBROS, SACANDO AL MISMO TIEMPO EL AIRE Y REALIZANDO UN GESTO DE FELICIDAD. </span></div></li></ul><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Este procedimiento se realiza varias veces. El cuento podrá ser inventado por la educadora.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Además de realizar un ejercicio de relajación y respiración, aprendieron cada uno de los niños y niñas los conceptos "INHALAR Y EXHALAR".</span></div></td></tr><tr hb_tag="1" unselectable="on"><td style="FONT-SIZE: 1pt" height="1" unselectable="on"><div id="hotbar_promo"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></div></td></tr></tbody></table><p><span style="font-family:trebuchet ms;">2.</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#333399;">"<strong>JUEGO DE LAS VELAS"</strong></span></span></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></strong> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Este juego consistía en que se les decía a los niños y niñas que nos imaginaramos que éramos niños de 10 años y que "hoy sería nuestro cumpleaños", todos sentados en círculos se les explicó que soplaríamos las velas pero "sin inflar las mejillas". La educadora colocó frente a ellos un dibujo de un pastel con diez velas, cuando se les indicara (en forma individual) debía soplar, re soplar, hasta que las velas se "apagaran", supervisando que el niño o la niña no inflara las mejillas. </span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Esta actividad agradó a los niños y a las niñas, en el transcurso del ejercicio ellos reían y reían cada vez soplaban más fuerte y se esforzaban para que sus mejillas no se inflaran, a algunos de los niños se les dificultó el hecho de no inflar las mejillas, ya que están acostumbrados a hacerlo.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333399;">CONCLUSIONES</span></strong></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333399;"></span></strong> </p><ul><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Es recomendable realizar variados ejercicios de respiración y relajación antes de iniciar una actividad de pensamiento lógico, para que el niño y la niña puedan estar atentos a dicha actividad y aprenda de forma eficaz.</span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Es importante realizar este tipo de ejercicios, ya que el cerebre necesita oxigenación, logrando que el niño y la niña se sientan relajados, después de realizar una actividad de mucho esfuerzo mental y corporal.</span></li></ul><p align="center"><strong>INTENTA REALIZAR ESTOS EJERCICIOS Y VERÁS GRANDES RESULTADOS EN EL APRENDIZAJE DE TUS NIÑOS Y NIÑAS.</strong></p>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-36104985824639456652007-02-28T17:02:00.000-08:002007-02-28T17:15:34.923-08:00"DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO (desarrollo del pensamiento lógico)"<table id="HB_Mail_Container" height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0" unselectable="on"><tbody><tr height="100%" width="100%" unselectable="on"><td id="HB_Focus_Element" valign="top" width="100%" background="" height="250" unselectable="off">A continuación encontrará información sobre el desarrollo de las habilidades del pensamiento, como también el cómo poder practicarlo.</td></tr><tr hb_tag="1" unselectable="on"><td style="FONT-SIZE: 1pt" height="1" unselectable="on"><div id="hotbar_promo"></div></td></tr></tbody></table><blockquote id="ca90a464"><table id="HB_Mail_Container" height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0" unselectable="on"><tbody><tr height="100%" width="100%" unselectable="on"><td id="HB_Focus_Element" valign="top" width="100%" background="" height="250" unselectable="off"><ul><li><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:130%;color:#000099;">PARA TENER UNA ALUMAN COMPETENTE<br />EN CUALQUIER ÁREA<br />ELLA NECESITA:<br />· SABER<br />· HACER<br />· SER<br /></span><br /><br /><span style="color:#000099;">“</span><strong><span style="color:#000099;">DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO”</span></strong></span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">El papel que desempeña el maestro y la maestra con los niños y niñas es de suma importancia, ya que depende de ellos facilitar el aprendizaje y motivar al alumno y a la alumna a enriquecer sus conocimientos, esto se logrará por medio de actividades dinámicas de interés para cada uno de los niños y niñas, brindando diferentes experiencias y oportunidades, las cuales permitirán dicho desarrollo del pensamiento. A si mismo, el educador deberá dar libertad al niño y niña al realizar el proceso de aprendizaje por sí solos, el adulto únicamente deberá intervenir cuando sea necesario, para que se pueda formar personas que sean críticos, reflexivos y capaces de pensar, produciendo sus propias ideas, en el aula deberá existir un ambiente únicamente de experiencia.<br /></span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></p><p align="center"><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong><span style="color:#000099;">ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO EN EL NIÑO Y NIÑA<br /><br />RECOMENDADO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD.<br /></span></strong><br /><br />JUEGO DE CLASIFICACIÓN:<br /><br />Jugaremos a encontrar el tesoro:<br /><br />· Se esconderán diferentes objetos (grandes para evitar que el niño o niña lo introduzca a la boca).<br />· Al niño se le pedirá que busque todos los objetos escondidos, al irlos encontrando, deberá introducirlos en una caja.<br />· Cuando todos los objetos se encuentren en la caja, se le pedirá al participante que los clasifique:</span></p><p align="center"><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">o Por color<br />o Por tamaño<br />o Por forma<br />o Por textura<br />o Entre otros.<br /><br />Al finalizar la actividad, se le aplaudirá su logro. </span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong><em>“Se recuerda nuevamente que el adulto deberá intervenir cuando sea necesario</em></strong>”.<br /></span></p></td></tr><tr unselectable="on" hb_tag="1"><td height="1" unselectable="on" style="font-size:1pt;"><div id="hotbar_promo"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></div></td></tr></tbody></table></blockquote>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-11675045304789034842007-02-22T16:21:00.000-08:002007-02-22T17:02:43.980-08:00Operaciones Mentales<div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#333399;">FRASE DE LA SEMANA</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#333399;"></span></strong> </div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">LA ENSEÑANZA QUE DEJA HUELLA</span></div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">NO ES LA QUE SE HACE DE CABEZA</span></div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">A CABEZA</span></div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">SINO DE CORAZÓN A CORAZÓN</span></div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;"></span> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333399;">"OPERACIONES MENTALES"</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333399;"></span></strong> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">El objetivo principal de las operaciones mentales, es que el niño y la niña adquieran el aprendizaje por medio de los sentidos y la experiencia, dicho aprendizaje, deberá tener sentido lógico para él y ella, los niños y las niñas deben contar con el apoyo del educador, para sentirse en un ambiente agradable, en donde exista comunicación y confianza, para estar motivado en cuanto al aprendizaje se refiere, así el educador será un facilitador del aprendizaje, tanto de los aprendizajes presentes como los conocimientos futuros.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Brindando el apoyo al niño y niña por medio de diversas actividades, ayudará a que el alumno (a), mire y afronte su mundo de una manera independiente, capaz de tomar decisiones y resolver diferentes problemas que se le presenten, además de tomar en cuenta lo mencionado anteriormente, también es importante potenciar las diferentes habilidades de cada uno de los niños y niñas, esto se logrará realizando diversas actividades como ya se había mencionado.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;"></span> </div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;"><strong>ACTIVIDAD PARA REALIZAR CON NIÑOS Y NIÑAS</strong></span></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">A PARTIR DE LOS 6 AÑOS DE EDAD.</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">"6 SOMBREROS PARA PENSAR"</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">CADA UNO DE LOS SOMBREROS REPRESENTA:</span></strong></div><ul><li><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">sombrero blanco = HECHOS PUROS Y NUMÉRICOS</span></div></li><li><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Sombrero rojo = EMOCIONES Y SENTIMIENTOS</span></div></li><li><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Sombrero negro = ENJUICIAMIENTOS NEGATIVOS</span></div></li><li><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Sombrero amarillo = POSITIVO, DA OPORTUNIDAD</span></div></li><li><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Sombrero verde = CREATIVO, MOVIMIENTO, PROVOCACIÓN</span></div></li><li><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Sombrero azul = ORGANIZA EL PENSAMIENTO, PROPONE EL USO DE OTROS SOMBREROS, SINTETIZA.</span></div></li></ul><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">La actividad consiste en lo siguiente:</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;"></span> </div><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Se forman diferentes equipos de 3 integrantes como mínimo de cada uno.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Se les pedirá a cada equipo, que en forma individual elijan un sombrero (no se podrá repetir el color)</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Al estar listos, la educadora, dirá determinado tema, el cual deberán discutir en equipos de acuerdo al color del sombrero que eligieron.</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Esta actividad permite que el estudiante, analice los diferetes temas desde diversos puntos de vista. Se recomienda realizarla para una actividad de repaso de determinado tema.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;"></span> </p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333399;">ACTIVIDAD PARA INICIAR LA CLASIFICACIÓN</span></strong></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333399;">(ACTIVIDAD SUGERIDA PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS)</span></strong></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333399;"></span></strong> </p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Se les mostrará a los niños y niñas un bolsa color amarilla y una color roja.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">En cada una de las bolsas habrá variedad de objetos de acuerdo al color de la bolsa.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">se irán sacando los objetos uno a uno de las bolsas, los niños y niñas deberán mencionar el nombre de cada uno de los objetos.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333333;">Luego que todos los objetos se encuentran afuera de las bolsas, se le pedirá a los niños y niñas que introduzcan los objetos en su respectva bolsa (de acuerdo al color de la bolsa deberán introducir el objeto).</span></div></li></ul>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-47401884651494156962007-02-14T15:09:00.000-08:002007-02-14T16:34:55.435-08:00"¿Cómo es el desarrollo del pensamiento lógico?"<div align="center"><table id="HB_Mail_Container" height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" align="center" border="0" unselectable="on"><tbody><tr height="100%" width="100%" unselectable="on"><td id="HB_Focus_Element" valign="top" width="100%" background="" height="250" unselectable="off"><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">FRASE DE LA SEMANA</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000000;">"NUNCA UNA NOCHE HA VENCIDO</span></div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">AL AMANECER,</span></div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">NI UN PROBLEMA HA</span></div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">VENCIDO A LA </span></div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">ESPERANZA"</span></div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:180%;color:#000099;"><strong>"¿Cómo es el desarrollo del pensamiento lógico?"</strong></span></div><div align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">En este caso, estudiaremos la teoría de Piaget, explicando su teoría, También podremos menconar a vigotsky, Gage y Berliner, entre otros importantes aportadores de diversa información dirigida hacia los niños y niñas.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">En la teoría de Piaget, encontraremos diversos conceptos importantes, tales como:</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>ESQUEMA:</strong> Al mencionar esquema, se refiere a realizar diferente actividad, la cual se repetirá varias veces.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>ESTRUCTURA:</strong> Esta se enriquece por medio del esquema, es decir, que por medio de la acctividad realizada, al repetirla, se aprende algo nuevo.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>ORGANIZACIÓN:</strong> Es la forma en que se adquieren los conocimientos, es decir, cada uno de los nuevos aprendizajes se irán adptando a los conocimientos ya adquiridos anteriormente, ampliando así más la información que cada una de las personas posee.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>ADAPTACIÓN:</strong> Se adquiere nueva información, la cual se acomodará en los esquemas ya establecidos.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>ASIMILACIÓN:</strong> Se refiere a cuando el esquema es aceptado y acomodado.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>ACOMODACIÓN:</strong> Se refiere a modificar la información adquirida, ajustándose a las condiciones externas. (adquirir nuevos conocimientos del medio que lo rodea).</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>EQUILIBRIO:</strong> Es cuando el esquema ya se encuentra incorporado al ser humano, es decir cuando la persona ya es capaz de comprender concretamente el significado de cualquir objeto.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Piaget, platea estadíos de desarrollo, en los cuales mencionaremos:</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>ESTADIO SENSORIOMOTOR</strong>: El cual inicia desde el nacimiento hacia los dos años de edad, en esta edad, es cuando el niño y niña aprenden más por medio de todos los sentidos y por medio de la experiencia. En este estadío, encontramos</span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>Reacciones circulares primarias</strong>: Se refiere a cuando repiten constantemente una acción la cual provocó placer en cada uno de ellos y ellas.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>Reacciones circulares secundarias:</strong> Esta etapa aparecerá entre el cuarto mes y el año de vida, consiste en que el niño al realizar una acción, se da cuenta de su sonido o acción que provocó dicho movimiento, luego lo repite para que se produzca de nuevo la acción provocada.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>Reacciones circulares terciarias:</strong>Ocurre entre los 12 y 18 meses. Consiste en la repetición de la reacción mencionanda anteriormente, únicamente que realizan esa acción y otra más. Ya no es solamente una, ya es capaz de realizar dos acciones a la vez. (Es decir, con importantes varaciones).</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>ESTADIO PREOPERATORIO: </strong>Inicia desde los 2 hacia los 7 años de edad. El esadio preoperatorio, se caracteriza por la etapa de egocentrismo, aparence principalmente en este estadio: el juego simbólico.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: </strong>Es el estadio de 7 a 11 añoss de edad- El niño es capaz de retener y realizar operaciones matemáticas. A esta edad, aparece lo llamado Reversibilidad, es decir que el niño no ve el elemento como un todo , si no más bien, el todo lo divide en partes, analizándolas.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>ESTADIO DE OPERACIONES FORMALES: </strong>En este estadio, aparecen las personas que se encuentran a partir de la edad de 12 años en adelante. Se caracteriza porque las personas a esta edad, son capaces de formular operaciones y pensamientos abstractos.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO</span></strong></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">LÓGICO</span></strong></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></strong> </p><p align="left"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000000;">Según la teoría de Piaget:</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">1. </span></p><p align="left"><span style="font-family:trebuchet ms;">(La actividad que se popondrá a continuación, se realizó con niños y niñas de 4 años de edad, los resultados se mencionarán al final de la descripción de la actividad).</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">Necesitaremos 2 recipientes plásticos o de vidrio,</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">uno largo y delagado y el otro bajo y ancho.</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">A cada uno de los recipientes, se les introducirá la misma cantidad de agua</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">(aproximandamente un vaso en cada uno).</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">Se le preguntará a cada niño y niña, que en QUÉ RECIPIENTE</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">CREE QUE HAY MÁS AGUA.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">RESULTADOS:</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Cada niño y niña responden de diferente manera, la mayoría coincide en decir que en el recipiente bajo y ancho hay más agua que en el otro recipiente.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Se les explicó que en cada recipiente se encontraba la misma cantidad de agua, a dicha explicación, su respuesta seguía siendo la misma (que en el recipiente bajo había más agua).</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">2. </span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"> ACTIVIDAD PARA ANALIZAR: (Recomendada para niños mayores de 7 años)</span></p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Se les preguntará:</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">DE 7 PATOS</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">METI<strong><span style="color:#993399;">DOS</span></strong> EN UN CAJÓN.</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">¿CUÁNTOS PICOS Y PATAS SON?</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">R/<span style="color:#333399;"> <strong>2 PICOS Y 4 PATAS.</strong></span></span></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#333399;"></span></strong> </p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000000;">3. </span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">TENGO 100 SILLAS Y <span style="color:#6600cc;">SIENTO</span> 50 MONOS </span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">¿CUÁTAS SILLAS SOBRAN?</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">R/ <span style="color:#000099;"><strong>50 SILLAS</strong></span></span></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;"></span></strong> </p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">NOTA:</span></strong></p><p align="center"><strong><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">(AL REALIZAR LAS ACTIVIADADES 2 Y 3, TENDRÁS QUE HACERLAS EN FORMA HABLADA, DE LO CONTRARIO EL QUE ESTARÁ ADIVINANDO, LO HARÁ RÁPIDO Y SIN NINGUNA DIFICULTAD)</span></strong></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000000;">4.</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">Se le pedirá a dos niños (el más alto y el más bajo de </span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">estatura de su clase, de la misma edad).</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">Se le pedirá al más bajo, que le pregunte a su compañero</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">cuántos años tiene, luego de respoder la pregunta, se le</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">preguntará al más pequeño si cree sobre la edad que</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">su compañero tiene.</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">R/ TANTO EL NIÑO MÁS PEQUEÑO COMO EL MÁS ALTO, NO</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">SON CAPACES TODAVÍA DE ASIMILAR ESTE ASPECTO,</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">EL MÁS PEQUEÑO OPINA QUE EL ALTO TIENE MÁS EDAD QUE ÉL Y</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">VICEVERSA. (Dicha actividad fue realizada con niños y niñas</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">de 5 años de edad y todos conciden en la respuesta anteriormente</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;">dicha).</span></p><p align="center"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </p><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Se comparó el área de lenguaje entre dos niños de 5 años en un aula, observa los resultados y su posibles causas:</span></p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">PRIMER NIÑO: </span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Posee escaso vocabulario, lo cual lo limita a expresarse. Se estuvo observando el compartamiento de la mamá hacia su hijo, lo que se pudo observar fue:</span></p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">La mamá no permite que el niño llame a las cosas o diferentes acciones por su nombre, el niño solo señala y la mamá menciona su nombre.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">A la hora de entrar al aula, no permite que el niño arregle sus cosas en el casillero, ella lo deja todo arreglado.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Cuando la madre se comunica hacia él, lo hace con un todo para dirigirse a un bebé, por lo mismo el niño habla de la misma forma.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Lo anterirormente mencionado, son las razones que se pudieron observar durante una semana.</span></div></li></ul><blockquote><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></blockquote><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">SEGUNDO NIÑO:</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000000;">Posee un amplio vocabulario, al igual que el caso anterior, mencionaremos las causas posibles que lo provoca:</span></p><ul><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">La mamá, el papá y la abuela, se comunican muy bien al dirigirse hacia él, utilizando un vocabulario y tono adecuado a su edad.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Tiene un vocablario bastante enriquecido, debido a la razón mencionada anteriormente.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Le dan oportunidad de expresarse, de decidir y participar en las conversaciones de la familia.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">Le permiten tomar decisiones y consecuencias de acuerdo a sus acciones.</span></div></li></ul><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span> </div></td></tr><tr hb_tag="1" unselectable="on"><td style="FONT-SIZE: 1pt" height="1" unselectable="on"><div id="hotbar_promo"><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></div></td></tr></tbody></table></div>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-91825499599350993412007-02-09T14:49:00.000-08:002007-02-09T14:49:04.634-08:00Operaciones Racionales<table id="HB_Mail_Container" height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0" unselectable="on"><tbody><tr height="100%" width="100%" unselectable="on"><td id="HB_Focus_Element" valign="top" width="100%" background="" height="250" unselectable="off"><div align="center"><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#333399;">FRASE DE LA SEMANA</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#333399;"></span></strong> </div><div align="center"><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#000000;">"Educar es transformar vidas </span></div><div align="center"><span style="font-family:verdana;font-size:130%;">y </span></div><div align="center"><span style="font-family:verdana;font-size:130%;">cambiar realidades."</span></div><div align="center"><span style="font-family:verdana;font-size:130%;"></span> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#000099;">TEMA:</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#000099;">OPERACIONES RACIONALES:</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="justify"><span style="font-family:verdana;color:#000000;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:verdana;color:#000000;">El pensamiento, el cual es el conocimiento racional del hombre, a través de éste, se llega de lo conocido a lo desconocido, para ir adquiriendo día a día nuevos conocimientos.</span></div><span style="font-family:verdana;">El pensar se produce directamente hacia objetivos, los cuales son propuestos por el hombre, llevándose a cabo, diferentes actos del pensamiento, los cuales se realizan a través de determinadas operaciones mentales, en las cuales podemos mencionar: </span><br /><ul><li><div align="center"><span style="font-family:verdana;">Análisis</span></div></li><li><div align="center"><span style="font-family:verdana;">comparación</span></div></li><li><div align="center"><span style="font-family:verdana;">abstracción</span></div></li><li><div align="center"><span style="font-family:verdana;">generalización</span></div></li><li><div align="center"><span style="font-family:verdana;">síntesis</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-family:verdana;">Practicando lo anteriormente mencionado, lograremos tener una vida estable, ya que seremos capaces de tomar soluciones correctas, además de estar actuando de manera adecuada.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:verdana;"></span> </p><p align="center"><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#000099;">ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DEL </span></strong></p><p align="center"><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#000099;">PENSAMIENTO LÓGICO.</span></strong></p><p align="center"><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#000099;"></span></strong> </p><blockquote><span style="font-family:verdana;"></span></blockquote><p align="center"><span style="font-family:verdana;color:#000000;"><strong>PATRONES:</strong></span></p><p><span style="font-family:verdana;">Esta actividad, se realiza de la siguiente manera.</span></p><ul><li><span style="font-family:verdana;">Se le presenta al niño y a la niña diferentes objetos.</span></li><li><span style="font-family:verdana;">La educadora, realizará un ejemplo de la actividad, colocando las figuras de la siguiente manera:</span></li><li><div align="center"><span style="font-family:verdana;">(figuras geométricas): la educadora coloca un cuadrado y un círculo, </span></div></li></ul><p align="center"><span style="font-family:verdana;">un cuadrardo y otro círculo.</span></p><ul><li><div align="center"><span style="font-family:verdana;">Se le explica a los niños que deberán seguir una secuencia, en la que deberán</span></div></li></ul><p align="center"><span style="font-family:verdana;">repetir: círculo, cuadrado, círculo, cuadrado..... ¿cuál corresponde colocar en</span></p><p align="center"><span style="font-family:verdana;">este momento?</span></p><p align="justify"><span style="font-family:verdana;">Es una actividad que les agrada bastante a los niños, además se está desarrollando al mismo tiempo diferentes destrezas en cada uno de ellos y ellas.</span></p>NOTA: esta actividad la puedes realizar con diferentes objetos y temas, como por ejemplo: los colores, formas, tamaños, grosor, textura, entre otros.<br /><br /></td></tr><tr hb_tag="1" unselectable="on"><td style="FONT-SIZE: 1pt" height="1" unselectable="on"><div id="hotbar_promo"></div></td></tr></tbody></table>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-38309403163890416562007-02-02T13:07:00.000-08:002007-02-02T13:40:15.466-08:00Desarrollo del pensamiento lógico de 0 a 6 años<table id="HB_Mail_Container" height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0" unselectable="on"><tbody><tr height="100%" width="100%" unselectable="on"><td id="HB_Focus_Element" valign="top" width="100%" background="" height="250" unselectable="off"><div align="center"><span style="font-size:130%;color:#330099;"><strong>FRASE DE LA SEMANA</strong></span></div><div align="center"><strong><span style="font-size:130%;color:#330099;"></span></strong> </div><div align="center"><span style="font-size:130%;color:#000000;">"NO PUEDES DECIR "NO" PUEDO</span></div><div align="center"><span style="font-size:130%;">SI AÚN NO LO HAZ</span></div><div align="center"><span style="font-size:130%;">INTENTADO"</span></div><div align="center"><span style="font-size:130%;"></span> </div><div align="justify"> </div><div align="center"><strong><span style="color:#000099;"> TEMA DEL DÍA DE HOY:</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="color:#000099;">"INTELIGENCIA EMOCIONAL":</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="color:#000099;"></span></strong> </div><div align="justify"><span style="color:#000000;">Entendemos por inteligencia emocional, la capacidad que tiene cada una de las personas pa ra poder controlar y manejar sus emociones en las diferentes situaciones que se les presenten. </span>Al contar con una buena inteligencia emocional, lograremos grandes aspectos, en los que podemos mencionar:</div><ul><li><div align="justify">Lograr el nivel de equilibrio emocional, para nuestro temperamento.</div></li><li><div align="justify">Aprender a saber cómo actúa nuestro cerebro, el sistema nervioso y las hormonas.</div></li><li><div align="justify">Controlar y modificar nuestras emociones para aumentar el bienestar psicológico y la salud física. </div></li><li><div align="justify">El controlar nuestras emociones, nos ayuda a armonizar las relaciones sociales y afectivas. </div></li><li><div align="justify">Descifrar y utilizar beneficiosamente el lenguaje facial y corporal. </div></li><li><div align="justify">Entre otros importantes aspectos.</div></li></ul><p align="justify">Es de suma importancia contar con muy buena inteligencia emocional, para vivir saludables y felices. Inténtalo!!!!</p><p align="justify"> </p><p align="center"><span style="color:#000099;"><strong>ACTIVIDAD SUGERIDA</strong></span></p><p align="justify"><span style="color:#000000;">ACTIVIDAD DE RESPIRACIÓN:</span></p><p align="justify">Los niños y las niñas se colocan en círculo, la Educadora dará las instrucciones de los ejercicios:</p><ul><li><div align="justify">indicará que con sus brazos estirados hacia al frente, empujarán lentamente la energía que se encuentra frente a ellos y ellas.</div></li><li><div align="justify">Luego dirá que respiren profundamente, al hacerlo, deberán subir lentamente sus brazos hasta estar parados de puntillas.</div></li><li><div align="justify">Cuando se les indique que deben sacar el aire, despacio bajarán sus brazos hasta tocar la punta de los pies.</div></li></ul><p align="justify">Esta actividad funciona bastante para relajar a los niños y a las niñas, además no solamente la Educadora podrá dirigir el ejercicio, cada vez se asignará a un niño para que lo dirija.</p><p align="center"><strong><span style="color:#000099;">EJERCICIO RECOMENDADO </span></strong></p><p align="center"><strong><span style="color:#000099;">PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO.</span></strong></p><p align="justify"><span style="color:#000000;">TANGRAM:</span></p><p align="justify">El juego de TANGRAM, está compuesto por 7 piezas diferentes, grandes y pequeñas, con las cuales el niño o la niña podrá formar variedad de figuras, como: animales, transportes, casas, personas, entre otros.</p><p align="justify">Es un juego que entretiene bastante, además de divertir desarrolla variados e importantes aspectos , tales como:</p><ul><li><div align="justify">Paciencia</div></li><li><div align="justify">Tolerancia ante la frustración</div></li><li><div align="justify">Desarrollo de la imaginación</div></li><li><div align="justify">Desarrollo de la creatividad</div></li><li><div align="justify">Sociabilidad</div></li><li><div align="justify">entre otros.</div></li></ul><p align="justify"><strong>Se recomienda, que el adulto intervenga lo menos posible ante este proceso</strong></p><p align="justify">Este juego, es utilizado con niños y niñas de 4 y 5 años de edad, a quienes le encanta, les recomiendo que lo intenten, ya que se obtienen grandes y favorables resultados.</p></td></tr><tr hb_tag="1" unselectable="on"><td style="FONT-SIZE: 1pt" height="1" unselectable="on"><div id="hotbar_promo"></div></td></tr></tbody></table>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2974260238437041969.post-49660930528600947952007-01-26T14:07:00.000-08:002007-01-26T15:01:06.731-08:00Desarrollo del pensamiento lógico de 0 a 6 años<table id="HB_Mail_Container" height="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0" unselectable="on"><tbody><tr height="100%" unselectable="on" width="100%"><td id="HB_Focus_Element" valign="top" width="100%" background="" height="250" unselectable="off"><div align="center"><strong><span style="font-size:180%;color:#000099;">FRASE DE LA SEMANA</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-size:180%;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><span style="color:#330033;">¡HAZ LO QUE HACES, PORQUE </span></div><div align="center"><span style="color:#330033;">NADIE MÁS </span></div><div align="center"><span style="color:#330033;">HACE QUE EL QUE HACE </span></div><div align="center"><span style="color:#330033;">UNA SOLA COSA!</span></div><div align="center"><strong><span style="font-size:180%;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="center"><strong><span style="font-size:180%;color:#000099;">TRABAJO COOPERATIVO</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="font-size:180%;color:#000099;"></span></strong> </div><div align="justify"><span style="color:#000000;">El trabajo cooperativo, se debe inculcar desde que los niños y las niñas son muy pequeños, se iniciará con juegos y diversas actividades. Estas actividades, desarrollarán variedad de aspectos, como el desarrollo del lenguaje, la ayuda mútua, seguimiento de instrucciones, entre otros aspectos importantes.</span></div><div align="justify"><span style="color:#000099;"></span> </div><div align="justify"><span style="color:#000099;">ACTIVIDADES SUGERIDADAS: </span></div><ul><li><div align="justify"><span style="color:#000000;">Limpiar la clase (en dos equipos), el equipo que termine primero será el ganador. Podrá motivarse con una canción, al terminar la canción los dos equipos deberán haber terminado de limpiar. (Este tipo de actividad, fomenta el trabajo en equipo, la ayuda, además de fomentar el hábito de higiene y la limpieza). Esta actividad fue parcticada con niños y niñas de 5 años, la cual, resulta bastante efectiva, obteniendo grandes resultados.</span></div></li><li><div align="justify">Material necesario para realizar la actividad: Grabadora y disco si desea.</div></li></ul><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000099;">ACTIVIDADES DE PENSAMIENTO LÓGICO</span></div><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000099;"></span> </div><ul><li><div align="justify"><span style="color:#000000;">MEMORIA VISUAL: Se colocarán frente al niño y niña diferentes piezas, de diferetes formas, colores y tamaños. Uno por uno, deberá observar las piezas, luego se le vendan los ojos y se elimina una de éstas piezas, cuando se le indique, retirará la venda y deberá observar de nuevo las figuras, pero esta vez dirá qué figura, qué tamaño ó qué color hace falta. Así pasarán todos los niños uno por uno. </span></div></li></ul><p align="justify">Esta actividad, fue realizada con niños de 4 y 5 años de edad, a algunos de ellos, se les dificultó al principio, luego de practicarlo varias veces con diferentes objetos, han mejorado sus resultados. Inténtalo con tus niños y niñas que tienes a tu cargo!!!!!!!! </p></td></tr><tr unselectable="on" hb_tag="1"><td style="FONT-SIZE: 1pt" height="1" unselectable="on"><div id="hotbar_promo"></div></td></tr></tbody></table>Luciahttp://www.blogger.com/profile/07364019435161017692noreply@blogger.com0